Los conocimientos matemáticos cobran
significado, toman sentido en los
problemas que permiten resolver. Así, hacer aparecer las nociones matemáticas
como herramientas para resolver problemas es lo que permitirá a los niños
construir su sentido.
Al hablar de problemas, me refiero a situaciones de juego, a juegos de cartas, juegos de pistas, de tableros, de comparación de números, de registro de puntaje, de escritura de números, de todas aquellas situaciones que impliquen a los niños un desafío intelectual.
De esta manera construyen un aprendizaje significativo, éste es un proceso constructivo interno, que se apoya en la acción del alumno de reorganizar y ampliar el conocimiento previo; se basa en las redes de significados que posee cada alumno, y la comprensión (o no) depende de las experiencias.
